0~12岁期间家长的哪些做法会影响孩子的学习能力？

　　家长都希望自己的孩子学习能力强，因为学习能力强，往往意味着学业成绩好。但家长不知道的是，从孩子一出生，家长的很多做法其实就影响着孩子的学习能力。

　　下面，我就和家长朋友探讨一下我们的哪些做法会影响孩子的学习能力。

       0~1岁：孩子与妈妈的依恋关系会影响其学习能力

　　临床调查显示，在阅读障碍和运动平衡能力弱的孩子中，剖宫产出生孩子的比例，要远远大于非剖宫产出生孩子的比例。

　　我女儿是剖宫产出生的，她小时候就有阅读障碍。

　　阅读障碍，指阅读时有跳字、跳行情况。比如，读完第五个字，该读第六个字，结果一下子跳到第七、第八个字上;读完第一行，该读第二行，结果一下子跳到第三行。她刚上小学时，因阅读时跳字、跳行，成绩多次受到影响。有一次考试，她只答了一半就交卷了，因为另一半她根本没看见。

　　运动平衡能力也如此。剖宫产出生的孩子更容易出现力量不足的情况，也更容易摔倒，但这并不说明孩子笨或者不专心。家长平时可以和孩子玩“对掌”游戏，引导孩子向你发力，你再把力量推回去。

　　当然，不是每个剖宫产出生的孩子都有上述问题，也不是孩子有了上述问题都源于剖宫产。我只是提醒家长了解这种关联，给予孩子更多的包容。随着年龄的增长、脑神经的进一步发育，孩子的阅读障碍和运动平衡能力弱的问题会逐渐得到解决。

　　有阅读障碍和运动平衡能力弱，这些问题是显性的，家长容易发现，还有些问题是隐性的，家长不易发现。

　　比如，0～1岁是孩子与妈妈建立依恋关系的关键期。

　　依恋关系，对孩子以后人际交往和学习能力的培养有着重要影响。当孩子还在襁褓中时，妈妈总说：“我可不想要一个不听话的孩子。”当孩子能够走动、弄脏或弄坏了什么东西时，妈妈总摆出一副气恼、不耐烦的样子，孩子就会感觉“我很糟糕”，从而无法与妈妈建立安全的依恋关系。

　　无法与妈妈建立安全依恋关系的孩子，长大后就无法看到自己的价值，无法相信自己的能力，也就无法充满信心地探索周围的环境，从而无法发挥自己的潜能。

       1~3岁：孩子的安全感、专注力、创造力会影响其学习能力

　　1~3岁的孩子，已经会抓、会走、会跑，会用各种方式探索周围的环境。如果家长对孩子持欣赏、鼓励的态度，孩子的安全感足，就会充分发挥潜能;如果家长出于安全或健康理由，阻止孩子探索或苛责孩子，孩子的安全感不足，在探索新事物时就会胆怯、犹豫，甚至退缩，时间久了，甚至会丧失探索精神和创造力。

　　1~3岁的孩子有着天然的强烈的好奇心，观察事物时异常专注，身体处于高度的兴奋和紧张状态。比如，两三岁的孩子观察蚂蚁，能几十分钟一动不动;孩子在家里玩玩具时喃喃自语、自得其乐，会处于一种忘我的状态。

　　此时，家长最好不要打扰孩子。但是很多家长不知道这一点，看到孩子长时间地搭积木，会时不时地询问孩子：“宝贝，渴不渴?要不要喝水?饿不饿?要不要吃东西?”或者说：“地上太凉，起来坐沙发上;这里光线太暗，我把你挪到一个明亮的地方。”有的家长喜欢用手机记录孩子的生活，时不时地招呼孩子：“宝贝，回头笑一笑，我给你照张相……”

　　1~3岁是孩子专注力发展的关键期，家长的干扰会让孩子形成一种思维定式：每隔几分钟，就有人来打扰我，我只有回应，打扰才会停止。

　　孩子带着这种思维定式进入小学，就很难在一堂课的时间内一直保持专注。即使没有人打扰，他也会自己中断注意力，摸摸这看看那，跟同学说说话，朝窗外瞅两眼。不这样，他就难受，因为这是他熟悉和习惯的模式。

　　没有办法高质量地听完一节课，对知识的掌握自然不完整，写作业时免不了磕磕绊绊。随着年龄增大，学习内容增多，课堂欠账越来越多，孩子就会慢慢厌烦学习。此时，家长少不了批评孩子，却不知孩子的专注力正是被自己破坏的。

　　1~3岁的孩子还会表现出强大的创造力，有着各种奇思妙想。

　　创造力对孩子日后的学习有很大帮助，处理复杂的数学运算、理解物理公式、构思写作场景，都离不开创造力。创造力被破坏的孩子思维贫乏，日后往往会出现学习困难。

　　孩子的创造力被破坏，罪魁祸首很可能就是家长。因为孩子有了奇思妙想，却总被家长泼冷水，他旺盛的创造欲就会枯竭。有家长在孩子小时候批评孩子“一天到晚就知道胡思乱想”，等孩子长大后又批评孩子“写作文干巴巴的，一点想象力也没有”。可是，这能怪孩子吗?谁让家长在不该限制他的时候限制他呢?

　　探索精神和情绪调节能力，是孩子探索世界最有力的武器。在这个阶段，如果家长给孩子提供一个包容、尊重的环境，允许孩子宣泄各种情绪，那么孩子的探索精神就不会被打压，而且能学会调节自我情绪，日后遇到学习困难，就能很好地克服。比如，某道题解不出来、某次考试没发挥好，孩子就会用恰当的、安全的方式处理掉负面情绪，而不会慌张、恐惧、逃避和崩溃。

       3~6岁：孩子能否自发游戏会影响其学习能力

　　孩子到3岁，开始上幼儿园。这期间，孩子会开始自发游戏。

　　自发游戏，不是指孩子无限制地玩游戏，而是指孩子能够找到自己喜欢的，没有目的、心血来潮、不知疲倦地去玩的游戏。

　　自发游戏，能够帮助孩子提升社会交往能力，帮助孩子应对更大的压力，锻炼孩子解决问题的能力。

　　由于种种原因，现在孩子的自发游戏时间大大缩短。有数据表明，现在的孩子比20年前的孩子，自发游戏时间减少了50%。就是说，现在孩子的自发游戏时间，比父母童年时少了一半。

　　有专家说，现在孩子之所以出现很多心理问题，就是小时候玩得不够充分造成的。比如，社交能力欠缺，会从幼儿园、小学延续到中学、大学甚至成年，并影响其心理状态和精神状态。

　　很多专家都会通过观察孩子在游戏中的表现，来评估孩子的心理状态。研究发现，孩子在游戏中遇到障碍怎么做，长大后他在学习中遇到困难也会怎么做。

　　孩子不喜欢学习，一个重要原因就是家长没办法把学习变成孩子喜欢的游戏。如果家长能让孩子像沉迷于游戏一样沉迷于学习，那么孩子的学习能力一定会得到充分发展，学业成绩根本不用家长操心。

　　所以家长要做的，不是把学习和游戏对立起来，不是向孩子强调学习重要、游戏不重要，而是要将二者结合起来，让孩子在学习中获得游戏的快乐，在游戏中乐于学习新知识。学习，其实也是一种游戏。

       6~12岁：孩子的适应能力、阅读能力会影响其学习能力

　　6岁上小学后，孩子有了考试和学业成绩。这时很多家长开始焦虑，时时盯着孩子的成绩。为让孩子取得好成绩，家长往往希望孩子尽快养成良好的学习习惯，按时完成作业、上课认真听讲等。但是此时影响孩子学习的，并不仅仅是学习习惯，还有能否适应学校生活、能否与同学和睦相处，以及阅读能力的发展等。

　　适应学校生活，对孩子来说是一大挑战。小学和幼儿园相比，在班级数量、管理要求、行为准则，以及师生关系等方面都有着明显不同，老师变了、同学变了、作息时间变了，连厕所也变了。小学，对刚走出幼儿园的孩子来说，是一个陌生的环境。孩子对学校还不熟悉时，是无法投入精力学习的，所以孩子刚上小学，适应环境远比提高成绩重要。

　　这一阶段，家长要多了解孩子的在校表现及感受，帮助孩子尽快适应新环境。

　　一旦孩子适应了新环境，家长就要赶紧帮助孩子与同龄人建立友谊。

　　在这一阶段，孩子会通过同龄人对自己的看法来证明自己是有价值的、是受欢迎的。孩子能否与同龄人建立友谊，能否得到同龄人的接纳、欣赏，会影响他在群体中的表现，即能否积极地展现自己，能否遵从群体规则，能否追求统一的目标等。

　　在小学，孩子还需要发展阅读能力，因为所有的课堂学习都离不开阅读。

　　家长不要让孩子把大量的时间花在做练习册上，而要给孩子留出足够的时间阅读。孩子阅读，不一定要读名著、读大部头书，他想读什么就读什么、爱读什么就读什么，重要的是读，通过读跟知识、书本建立良好的连接。

　　让孩子在小学爱上阅读，会为他以后的学习打下坚实的基础。即使起初孩子的学习成绩不好，但是随着年级的升高、课程的增多、知识复杂程度的加大，阅读会帮助孩子更好地理解老师教授的内容，并逐渐融会贯通，学习后劲儿会越来越足。