对孩子来说，社交和成绩同等重要

　　很多孩子智商高、学习好，人际关系却一团糟。他们在对自己的定位、对别人的定位、待人接物、抗压能力等方面都有明显欠缺，生活中稍有不顺，就无法处理、心态崩坏，然后一蹶不振，躲在家里走不出去。这对孩子的健康成长来说，无疑是致命的缺陷。

　　中国社会比较注重人情，生活、学习、工作等方面少不了你来我往，想在社会上立足，社交能力是一项重要技能。

　　很多父母意识到这一点后，非常关心孩子的社交问题，并有心在这方面帮助孩子，却又不知如何去做。下面，我就来谈谈这个问题。

       即使家庭给孩子提供了很好的条件，如果不走出家庭、进入社会，他的精神发育就会不完整

　　社交是孩子心理发展过程中非常重要的一部分。

　　社交可以扩展孩子的活动范围。孩子从小在家庭里生活，随着年龄增长，对家庭成员已相当熟悉，这时就需要扩展活动范围，去社会上认识其他人，了解其他事物。

　　即使家庭给孩子提供了很好的条件，如果他不走出家庭、进入社会，他的精神发育就会不完整。好比温室里的花朵，看着鲜艳夺目，一旦挪出温室，可能就无法生存。就是说，再完美的家庭也无法替代社会对孩子心理发展的影响。

　　社交还可以帮助孩子确定其社会身份。孩子在家庭里，很确定自己是不是受家庭成员的关注和喜爱。进入社会后，孩子会通过和别人特别是同龄人的交往，来确定自己在群体中是不是受关注、受喜爱，别人是不是愿意跟他交往。

　　另外，社交还能帮助孩子学习个体技能和合作技能。个体技能，指的是怎么玩溜溜球、陀螺、滑板，怎么骑自行车等。合作技能，指的是两个及以上孩子怎么合作玩游戏，比如放风筝，一个孩子负责托举风筝，另一个孩子负责拉线。比如丢沙包，两人怎么配合把中间这个人淘汰掉。

       如今，她已经当了妈妈，回想当年爸爸的支持，依然觉得温暖

　　孩子从出生到长大，社交状态一直在变化。父母是孩子社交的启蒙者，那么父母怎样做，才能帮助孩子打好社交基础呢?

　　一、父母要减少焦虑

　　孩子在最初学习社交时，会参照父母的意见来决定自己的社交态度。

　　比如，孩子和父母一起出去散步，看见远处有两个小朋友在做游戏。孩子想过去跟两个小朋友一起玩。但因为跟两个小朋友不熟，他有些犹豫、胆怯，这很正常。拿不定主意时，他会看父母的态度。

　　如果父母脸上挂着笑，神态轻松地鼓励他：“去跟小朋友玩吧，他们一定很欢迎你。”孩子听后一下子有了勇气，会过去主动要求加入他们的游戏。

　　如果父母的眼神是担心、抗拒的，孩子会觉得“和陌生人玩似乎不合适”，于是收回脚步，以后对陌生人都会产生恐惧和怀疑。

　　二、父母要给予孩子支持

　　孩子需要的不是静态的陪伴，而是动态的交流，不是说父母守在孩子身边，什么都不做、不说，看着孩子就行。如果父母这样做，孩子会觉得自己没有价值、不值得被人尊重。一旦形成这种心理，在以后的社交中，孩子会认为自己是不受欢迎、不受待见的人，就无法展开正常的社交活动，在与人打交道的过程中会遇到很多障碍。

　　如果父母希望孩子受人欢迎，就要给予孩子支持，其中父亲的支持更重要，尤其对男孩来说。

　　王女士有个儿子叫小勇。

　　小勇上小学三年级前，和同学一有矛盾就回家哭诉。王女士很心疼，但总抱着“多一事不如少一事”的态度，不找对方理论，而是极力安慰小勇。

　　小勇上小学三年级时，爸爸从外地公司回到本地。爸爸回来后，处理问题的方法和妈妈完全不同。他不但给了小勇心理支持，还带小勇练习拳击，教他怎样保护自己。

　　有了爸爸的支持和训练，小勇有了底气，再和同学发生矛盾，不仅能控制事态的发展，还能很好地保护自己。学校那些爱欺负人的调皮鬼一个也不敢招惹他。

　　更难得的是，小勇变得强有力之后，不仅不欺负别人，还经常为弱小的同学打抱不平。因为他正直又具备一定能力，所以他打抱不平时，总能把事情处理好。结果，他在同学中越来越有威信，大家都愿意跟他玩。

　　章女士也分享了自己上小学时的一件事。

　　她5岁就上学了，跟7岁的同学在一个教室里学习，显得格外弱小，所以她每天都处在惊恐中。一天放学，她被高她一头的同学推到水沟里。回家后，她哭着把这件事告诉了爸爸。不知爸爸用了什么方法，反正第二天她去学校后那个同学向她道了歉，并保证以后不会再发生类似事情。

　　从那以后，她还是班里年龄最小的学生，但再也没有怕过谁。如今，她已经当了妈妈，回想当年爸爸的支持，依然觉得温暖。

　　三、父母要逐步退出孩子的社交世界

　　父母支持孩子的过程，其实也是为孩子做榜样的过程。在这个过程中，父母一定要关注孩子的感受。孩子跟小伙伴发生矛盾，轻重程度不重要，重要的是孩子的感受。另外，父母一定要表达支持孩子的态度，包括告诉老师、查看监控、找对方家长等手段。

　　有了这两点，孩子就有了底气。在父母为自己处理好社交问题后，孩子会学着父母的方式自己去处理问题。

　　孩子上学后，就是集体中的一员，与同学发生点摩擦不可避免，父母不用刻意为孩子制造一个真空环境来保护他。因为孩子的反应，就是告诉对方自己的界限在哪里。父母要明白这一点，在教给孩子处理人际关系的方法后，要逐步退出孩子的社交世界，让孩子自己去处理他的事情。

       日常生活中，很多父母过分强调孩子要多学知识而忽略其他。殊不知，拥有良好的社交关系对孩子减压作用巨大

　　北京四中原校长刘长铭写过一篇文章，里面讲的一个教育观点让我很受启发。这位校长认为，身心健康的学生有四方面的构建。

　　第一，是生物性构建。它指人作为生物体，要运动，肢体要发育，动作要敏捷，对世界要有敏锐的感觉、好奇心和适应性。就是说，人要适应环境，应对危险，有生活能力。

　　第二，是人格性构建。它指人应该有性格、气质、情感、修养、信仰、良知等。这是人和其他动物的区别，是人在社会上安身立命的一个重要方面。

　　第三，是社会性构建，它指人应该有良好的人际关系、道德品质、社会规则、艺术审美等。就是说，人要学会表达、学会沟通、学会与人相处。社交就属于社会性构建。

　　第四，是工具性构建。它指各种知识、能力、技能等。就是学校教给孩子的课堂内容等。

　　这四方面，知识排在最后。日常生活中，很多父母过分强调孩子要多学知识而忽略其他。目前，很多孩子出现问题，就是这四方面的构建不平衡造成的。

　　很多孩子智商高、学习好，人际关系却一团糟。他们在对自己的定位、对别人的定位、待人接物、抗压能力等方面都有明显欠缺，生活中稍有不顺，就无法处理、心态崩坏，然后一蹶不振，躲在家里走不出去。

　　这对孩子的健康成长来说，无疑是致命的缺陷。

　　韩女士分享了她女儿上小学时的一件事。

　　一天，她女儿被老师批评，然而这丫头很勇敢，借老师的手机给妈妈打电话，告诉妈妈，老师放学后把她留下来了，她要通知妈妈一声。更有意思的是，这丫头有两个闺蜜，她被老师批评时，闺蜜就一直在老师的办公室外等她。她出来后，两个闺蜜，一个帮她背书包，一个递纸巾给她擦眼泪。

　　我听后，觉得她的女儿很幸福。

　　果然，韩女士说，第二天女儿上学的状态超级好，根本不受被老师批评的影响。我也坚信这丫头只要一直有这种社交能力，不管学业压力多沉重、社会环境多复杂，她都能很好地处理，能力也会不断增强。

　　相反，如果孩子没有这方面的经验，在承受沉重压力时很可能被压垮。

　　很多孩子在中考、高考前夕抑郁，来我这里咨询。我发现他们有个共同点，就是缺乏社会支持系统，跟父母无法交流，也没有交心的朋友。如果有个好朋友，能将心里的委屈说一说，很多事情说不定就扛过去了。

　　压力是每个孩子都会遇到的，但怎样处理压力，有没有人支持自己走过人生的艰难时刻，每个孩子是不一样的。

       两个孩子面对面坐着，却要用微信聊天，为什么？

　　随着社会的发展，交流方式有了变化，以前以面对面的交流为主，现在成了以网络交流为主。

　　今年端午节，我们家族来了一次大聚餐。餐桌旁，两个孩子不怎么说话，却一人拿一部手机，通过微信聊得热火朝天。

　　我觉得奇怪：“你俩面对面坐着，为什么要用手机微信聊天呢?”

　　一个孩子不好意思地解释：“微信上有表情包，面对面聊天，做不出那个表情包，无法表达内心的感受。”

　　我听后觉得蛮有意思，感慨如今孩子们的社交方式真的变了。

　　另外，AA制被越来越多的孩子所接受。很多孩子一起吃饭、游玩都采用AA制。我和父辈这两代人，对外出活动采用AA制都很不好意思，我们约人吃饭、游玩，一定会主动买单。

　　除社交方式的变化外，如今社会还有一个趋势，就是人的孤独感越来越强。

　　在这个信息大爆炸的时代，孩子对信息的兴趣越来越浓，对人的兴趣越来越淡。这是时代发展的产物，不以人的意志为转移。所以，父母不要强求孩子按照自己习惯的社交方式交流，只要孩子能跟时代、跟周围的同龄人合拍，就可以了。

　　最后，我希望父母们都能够重视对孩子社交能力的培养，教会孩子待人接物、与人相处，让孩子始终处于有力的社会支持系统中。因为这对孩子发展未来事业、获得人生幸福感，都有极大的帮助。